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Hubert Montagner, directeur de recherches à l'INSERM, démontre dans cet article l'importance dès la naissance des interférences du temps et de l'espace dans les constructions de l'enfance, y compris les apprentissages.

Dans cet article, Denis Meuret examine tout d'abord les arguments donnés pour ou contre le redoublement, puis son évolution et, enfin, le résultat des recherches sur son efficacité.

Certains pensent que la réforme du lycée projetée par Xavier Darcos est d’inspiration «anglo-saxonne» (voire finlandaise) Mais on peut y voir aussi des «reprises» (certes dans un contexte sensiblement différent) de certains aspects du fonctionnement «modulaire» des «Ecoles centrales» créées durant la Révolution française ou bien de l’importance donnée aux «études» par rapport aux «cours» dans le lycée français du XIXème siècle.

Tribune de Philippe Meirieu, professeur en sciences de l’éducation à l’université Lumière-Lyon2, responsable, en 1998, de la consultation et du colloque : "Quels savoirs enseigner dans les lycées ?".

"Populisme scolaire". La formule cinglante utilisée par deux anciens ministres, Jack Lang et Luc Ferry, pour stigmatiser la politique de Xavier Darcos (Le Nouvel Observateur du 13/3/2008) prend tout son sens à cette rentrée des classes. En effet, les récents choix en matière éducative sont une application brutale de la logique sarkozyste – libéralisme politique et autoritarisme moral (Bloc-notes de Philippe Meirieu, 13 juin 2007) – politique pourtant malmenée dans l'opinion publique depuis qu'elle a montré ses limites dans d'autres champs d'application (emploi, pouvoir d'achat, salaires, commerce, droits de l'Homme).

Philippe Meireu, dans cet entretien accordé au site "Le café pédagogique", explique quel regard il porte sur les réformes annoncées par Xavier Darcos sur le lycée.

Est-ce raisonnable de vouloir changer de fond en comble les programmes au bout de cinq ans, sans évaluation préalable de ce qui marchait ou ne marchait pas, sans consultation des intéressés, enseignants, corps d’inspection, parents d’élève ?

En présentant le projet de nouveaux programmes pour l’école primaire, le 20 février dernier, le ministre de l’éducation nationale, M. Darcos, a indiqué qu’il souhaitait entreprendre à travers eux une « véritable révolution culturelle ». Si on en juge par les changements apportés par ce projet dans le domaine essentiel de l’apprentissage de la lecture, il s’agit bien de cela. Hélas, car le ministre s’apprête ainsi à rompre brutalement avec une tradition pédagogique française née au temps des lois laïques de Jules Ferry.

Ce texte est une version (très) résumée d’un chapitre à paraître dans l’ouvrage dirigé par S.Paugam, Repenser la solidarité au XXIème siècle, PUF (janvier 2007).

Texte signé d'un groupe de hauts fonctionnaires, anciens directeurs au ministère de l’éducation nationale, publié dans le Figaro du 9 novembre 2007.